大都会娱乐_大都会娱乐官网 | 大都会娱乐欢迎你

当前位置:主页大都会娱乐 > 毕业论文 > 教育类 > 学科教育 > >

构建高效的语文课堂

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
摘要:在新课改的实施过程中,本文结合笔者切身的教学体验,阐述了如何有效地构建高效语文课堂。
关键词:高效课堂;语文课堂;主动学习;展示风采;关注个体
作者简介:潘珍芳,任教于江苏省南通市虹桥二中。
        春意融融,我们漫步在语文新课改的百花丛中,感受着高效课堂的独特魅力,体味着它的浓郁芬芳。
        高效课堂就是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展的课堂,是最大程度地完成教学三维目标的课堂。
        新课程标准以提高学生科学素养为主旨,提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标并重的教学目标观,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,切实培养学生的创新精神和实践能力。
        那么,“以生为本”的高效课堂,如何体现新课改,促进三维目标的全面达成呢,如何展现语文魅力,让学生乐学语文享受语文呢,如何启迪学生智慧,引领学生成长呢?
        一、春城无处不飞花——主动学习  智慧碰撞
        高效课堂的核心理念是促进学生更好更快地发展。陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”高效课堂,就是回归“教学生学”的本真,体现在最大限度地把课堂还给学生,充分发挥学生的主体性,主动性和创造性,让学生学习,进步和成长。新课标明确指出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与,乐于探究,交流合作的学习态度。”
        在执教《三峡》一课时,笔者教学生学习通过朗读来品味语言,体验文章的节奏感和韵律美,在朗朗书声中用心灵与作者对话,感受作品的情思美感。这堂课上,学生首先读准字音读顺节奏,再读出感情读出韵味,采用“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式,创设学生之间互学互补互促的学习氛围,让学生更多地触摸语言文字,体现了新课程“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。学生入情入境的朗读,使课堂充满了生机、充满了灵性。学生读出了三峡夏水的豪气万丈、奔腾不息,读出了三峡的春冬清丽秀美、色彩斑斓,读出了三峡的秋天寒肃寂静、凄凉哀怨,读出了作者饱含于字里行间的对祖国山河的热爱之情。
        充满活力的高效课堂也一定是学生发散思维、质疑探究的课堂。在执教《枣核》时,笔者提出了这样的问题:几颗生枣核,带着亲人的温暖,飞向了大洋彼岸,种下它们,期待长出一树又一树茂密的乡愁。如果你是这位海外游子,你将怎样布置你的后花园?学生思维活跃,大胆求异。有的说插上国旗种上国花,还要筑一段长城;有的说放一块石头,刻上“中国心”三个字;有的说种广玉兰,那是我们南通的市花;有的说种当归,那是我们家乡康乐的特产;有的说种兰花菊花,那是花中的君子,象征着中华民族的优秀品质……
        再如执教《七颗钻石》时,学生们闭上双眼展开了奇思妙想:小姑娘为生病的母亲找水历经了千辛万苦,她累得倒在草地上睡着了,她会做一个什么样的梦呢?有的说:她梦到了小溪,把水带回了家,母亲得救了,动物们也都喝到了水,人们安居乐业;有的说:她梦见上帝送来了清亮新鲜的水,高山不再呜咽,又恢复了生机,大地不再悲鸣,又恢复了绿意葱茏,河流不再干涸,又恢复了往日的川流不息;也有的同学说:一路上有很多渴死的人和动物,回头一看是漫天黄沙……学生们兴味盎然,智慧碰撞。
        高效课堂上,学生永远是课堂舞台的主角,课堂自始至终伴随着学生的活动。只有让学生动起来的课堂,才能焕发生命的活力。积极思考、主动探索,与文本情感交流,思想对话,课堂上就会智慧闪烁,激情碰撞,学生的创新能力、实践能力都得到提高。“一切文化都将沉淀为人格”,这种文化人格将会对学生终身发展起着重要作用。
        二、万紫千红总是春——激情引领 风采展示
        高效课堂是学生主动学习、积极思考、智慧闪烁的课堂,也一定是教师风格大闪其光的课堂。
        作为课堂的组织者和参与者,教师的引领作用显得尤为重要。打造高效课堂,不仅要求教师更新观念,与时俱进,积极投身新课改的实践中,同时,还要充满激情,有丰厚的文化底蕴,在课堂上展示富有个性化的独特魅力。
        “腹有诗书气自华”,教师的文化底蕴越深厚,自身充满浓浓的语文味,他的语言感染力就越强,就越能唤起学生与作者和文本的情感共鸣,课堂就会精彩频现,陶冶学生的性情,涵养学生的心灵。
        苏霍姆林斯基曾说过:“我一千次的确信,没有一条富有诗意的情感和美的清泉,就不可能有学生全面智力的发展。”
        在执教《枣核》一课时,笔者设计了这样的导入语:“小鸟最想的是归巢,小船最想的是港湾,漂泊在外的游子最想的是家。无论走遍海角天涯,总忘不了门前的桥,屋后的山,佳节倍思亲,千里共婵娟。这浓于水的血脉亲情,又有谁说的尽唱的完呢?今天,我们来倾听一位海外游子的心声,他又吟唱出了怎样的乡愁”,一段充满激情而极富感染力的语言,让学生沉浸在浓浓的思乡爱国情中,体验到一种令人陶醉的审美愉悦,情感得到升华。
        语文教师要用独有的语言美和情感美去丰化和磁化教学过程,让学生受到感染,受到熏陶,同时还要掌握精湛的教学艺术。课堂上,教师担任着精讲点拨的重任,要认真备课,积极钻研,根据具体的教学情境,灵活运用各种教学方法,点在关键处,拨在要害处,课堂上展示经过教师的层层点拨而不断的生成,真正体现教师是学生平等中的首席地位。这样的课堂,师生双方都全身心投入,一起走进文本,感悟语言,领悟情意,发展思维,教师教得神采飞扬,学生学得兴致高涨。教师扎实的功底,新颖的理念,深刻的哲思,卓越的才华,课堂上会发射出耀眼的光芒。高效课堂,一定是教师和学生个性展示的舞台。
     三、百花齐放春满园 ——尊重生命   关注个体
        师生互动、生生互动的高效课堂,一定是师生和谐、其乐融融的课堂,一定是每个学生都有归属感的课堂。
外国某教育研究机构,曾就教师的视野与学生成绩的关系作过研究,结果表明:在教师扇形视野区里的学生成绩往往优于这个区域之外的同学,这说明了关注的重要性。
        为了营造和谐融洽的教学氛围,课堂上,教师要面带微笑,步履从容,举止优雅,亲切自然,用目光与学生交流,时而赞许,时而鼓励,时而欣赏。学生从教师亲切的微笑和关注的目光中,感受到一种温暖,获得一种支持,产生一种心电感应:看,老师器重我呢!
        在这样的课堂上,学生感到轻松愉悦、精力充沛,兴趣盎然,能以最大的热情投入到学习活动中,从而取得最好的教学效果。
        同时,要使学生人人都有进步,获得最大的发展,课堂真正变得高效,教师还必须尊重学生的个体差异,做到因材施教。
        世界上没有完全相同的两片树叶。教师要针对不同学生的禀赋特点,因势利导,帮助学生更好地发挥潜质,走向人生的成功。
        “但愿你是我的女儿”,一次听力测验中伦纳德老师的一句耳语,曾让一个美国的兔唇女孩终身感激,并从此改变了她的一生。
        那些学习有困难的学生,他们也有自己的兴趣爱好,也有独特的思维方式,教师们应捕捉他们的闪光点,哪怕是一点点的积极性,一点点学习的热情,然后小心翼翼地保护起来,让它生长壮大,在体验中享受成功的喜悦。
        课堂上,教师要关注学生的课堂感受和人格尊严,同时针对不同的学生采用不同的方法。对反应稍慢的学生,要激励他们积极思考,勇于回答问题;对能力较强而态度马虎的学生,给他们难度较大的问题和作业,并要求他们精益求精;对注意力不集中,学习不专心的学生,要多暗示、提醒、提问,培养他们的自控能力……
        在这样的课堂里,所有的学生都觉得自己属于这个集体,都觉得自己被认同被认可,他们彼此聆听,彼此尊重,课堂气氛和谐愉悦,如沐春风,焕发着生命的活力,洋溢着人文的芬芳。
         “以生为本”的高效课堂是灵动的,学生主动参与,积极思考,在疑问的探究中合作学习,在精彩的展示上分享智慧。
        “以生为本”的高效课堂是激情的,教师对学生充满了热爱,用激情点燃心灵的圣火,拨动生命的琴弦,共同构建一个让心灵震颤飞扬的快乐过程。
        “以生为本”的高效课堂是和谐的,学生均衡发展,人人学有所获,满足每一个学生的需要,让优等生更优,让潜能生进步。
        让我们一起走进高效课堂,感受生命的律动,去开启学生的智慧,引领学生的成长。让我们的学生在语文世界里漫步,身心舒展,乐学语文,享受语文,从而拥有阳光、快乐、诗意的人生。
        让最美丽的生命之花,绽放在高效的语文课堂里。 
参考文献:
[1]赵瑞华.真实高效,语文课堂教学的至高追求[J].魅力中国,2010(2).
[2]余文森.有关教学有效性的几个思考[J].教育时报•课改导刊,2006(13). 
[3]钱梦龙.钱梦龙与导读艺术[M].北京:北京师范大学出版社,2006.

分享到: 更多
大都会娱乐_大都会娱乐官网 | 大都会娱乐欢迎你

随机阅读TODAY'S FOCUS