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浅谈小学体育教学的策略

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
      在体育教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生个性发展;过分强调教师的主导作用,忽视学生接受知识、技能的主体性,使学生练而无趣;导致学生喜欢体育,但不喜欢上体育课。体育课质量每况愈下,停滞不前;学生的体育意识淡薄,体质水平下降。那么,如何提高学生学习的兴趣呢?针对这一情况,笔者进行了体育教学的改革———快乐式教学。
        一、培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围
        融洽的师生情感,首先是教师要尊重学生、爱护学生、关心学生,对学生晓之以理、动之以情,决不能言辞过激、讽刺挖苦,只有师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负”,学生才能更好地上好体育课。 
        二、利用风趣幽默的语言,巧妙地导入新课
        兴趣是学习活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节。笔者根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,采取课前语言引趣,挖掘教材非智力因素,精心设计每一个“开场白”,力求做到“趣味化”。
        低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任,笔者利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”对学生导教导行,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”,从心理上进行运动“减负”。例如,刚入学的一年级学生在初学集合排队时会互相拥挤,找不到自己的位置,甚至因为着急而大喊大叫。针对这一现象,笔者把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”、“小白兔队”、“小花猫队”,并给每个学生都编好号。这样一来,学生从心理上乐意接受,再集合的时候,教师就说:“看哪一队的小动物能最先找到自己的家?”加上教师的表情、语言提示,可使学生进入角色,逐渐养成良好的习惯。
        三、利用灵活多变的教学方法和手段,诱发学生学习兴趣
        新奇的刺激是提高学生学习兴趣的有效方法,因此,在体育教学中,不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式和手段,课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”,让他们动脑筋,边想边练,去尝试、体验,并与同伴切磋琢磨,互相交流,逐渐由不会到会,由不熟练到熟练。
        同时,要充分发挥体育委员和小组长的带头作用,让学生在自己创设的特定情境中,担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样,要做到“形散而神不散”。例如“大鱼网”的游戏,学生初做会觉得有意思,再做就开始觉得单调,有些乏味,不再有兴趣。为此,笔者把游戏改为“聪明的小鱼”,再精心设计场地,创设了“大海”的景象:跳箱作“礁石”,垫子作小鱼的家,还有水草、鱼网,教师当渔夫,学生是在大海里自由自在的小鱼,并在游戏中启发他们通过大家的智慧,如何不被渔夫抓住,如何去救被抓住的小鱼。在游戏中,他们的表情是兴奋、欢快的,忘记了疲劳,想到的是有趣,连一些平时不好动的学生都对笔者说:“我们再做一次吧!”练习形式活了,气氛也活了,学生在兴趣盎然中学,在收获中学,培养了学生的主动性、自觉性,发展了创造能力,从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”的目标。
        快乐体育教学以发展学生个性、调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。因此,也对教师也提出了更高的要求:要求充分地掌握教材内容,备好每一节课,一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全;根据学生的年龄特点,教学中要做到松紧适度,放中有收、收中有放,让学生充分地享受体育的乐趣。

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