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如何打造高效的初中思品课

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
摘要:课程改革在教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。初中思品课程改革成败的关键在教师,因此,初中思品教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。教师应采取什么样的教学方法,使初中思品课上得更有效,让学生感兴趣?本文对此进行了探讨。
关键词:思品课;教师;学生
        对于初中思品课,很多学生都有这样的看法:既折服于它深刻的道理,又无奈它的晦涩难懂,所以,很多学生出现了对思品课学习信心不足,没有兴趣,成绩差等现象。究其原因,就是思品课对学生缺乏吸引力,给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。
        为了适应21世纪人才发展的需要,全面推进素质教育,我国已实行了新课程改革,作为基础学科的思品课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。初中思品课程改革成败的关键在初中教师,因此,初中思品教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。在教学中应采取什么样的教学方法,使初中思品课上得更有效,让学生感兴趣?为此,笔者通过阅读相关书籍和高师名教的经验之谈,并适当结合自己的实践经验,在思想品德课教学中做了以下几方面尝试,并取得了较好的效果:
        一、教学语言要讲究技巧和方法
        课堂语言,是教师向学生传授知识的主要工具,也是师生双向交流的重要媒体。一名教师的教学语言,将直接影响到教学效果。因此,笔者在教学中的教学语言讲究技巧和方法。根据上课的基本程序,笔者把教学语言大致分为三种:导入语、授课语和结束语。
        1.导入语
        导入语犹如舞台上演员的开场白,必须要引人入胜,才能吸引观众。俗话说得好:“良好的开端是成功的一半。”因此,导入语可以说是上好一节课比较重要的一环。为此,使用的导入语要具备提纲挈领的功效,而且简洁明了,快速引导到主题上来;同时也带点趣味性和启发性,还设成具有悬念性质的,吊住学生的兴趣和好奇心。这样既让学生对上课思路有了比较清晰的了解,容易跟上教师上课思路与上课步骤,又有利于他们产生上课的兴趣。
        2. 授课语
        当然,光有精彩的导入语还是不够的,还需要授课语的配合。授课语是教师在课堂上用得最多的语言,有系统、有逻辑、有诱导性。简练和生动的授课语往往更能引起学生的兴趣。如通过引入新闻、简洁的典故、故事、诗歌名句或历史文化背景知识转换话题,过渡上课的内容,更能产生不同凡响的效果。同时,笔者在讲授过程中适当提几个关键性的问题,不仅能启发学生思考,也能牵住他们的思路。但是要切忌对上课采取照本宣科的方式,这样只会让学生对我们教师和课堂失去兴趣。
        3.结束语
        结束语是教师对教学内容的归纳和总结,让学生明白本节课教师讲了哪些知识,哪些是必须掌握的,哪些是需要了解的,而学生则通过对照自己所学所感总结自己哪些掌握了,哪些没掌握。因此,结束语既要简洁又突出重点,便于学生自我概括和总结,或者可以让学生来总结,让他们谈谈自己在这节课的感受和收获。这样不仅有助于锻炼学生的能力,同时也有助于教师了解学生的心理和他们的思想。
        二、运用名诗名句,让思品课道理通俗化
        古诗是学生非常喜欢的内容,名诗常常寓意深刻,给人启迪,令人深思,把这些诗句运用于思品课教学,可以帮助学生更好地理解深奥的思品道理。比如在学习“天下兴亡,匹夫有责”这一知识点时,笔者选用了学生熟悉的诗句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,“死去元知万事空,但悲不见九州同”,并设问这些名言诗句说明什么道理,然后引导学生阅读分析课文,再请学生回答,最后总结出道理。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识,而且扩大了知识面,做到了知识性与趣味性的有机结合。
        不仅名诗可以用,名句也可以信手拈来,巧助思品课教学。例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时,笔者先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言,然后上课时让学生发言,同学们列举了“艰苦奋斗,玉汝于成”、“生于忧患,而死于安乐”、“自己动手,丰衣足食(毛泽东)”、“宁可少活二十年,拼命也要拿下大油田(王进喜)”等。通过这些名句,学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德,我们当代中学生更要发扬这种精神。
        实践证明,在初中思品课堂引用名句名言,不仅激发了学生的学习兴趣,调动了他们参与教学过程的热情,而且提高了教学实效。
        三、构建活动课,让思品理论生活化
        新课程标准强调,学习是学生的个体行为,学生是学习和发展的主体。所以,教师就要将学习的时间和空间还给学生,让他们有比较充分的时间和空间进行自主学习、独立思考,而在政治课上构建活动课,则可以充分发挥学生的主体作用。
        如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时,笔者采用了让学生“现身说法”的形式。课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历,请他们谈谈改革开放以来的变化,学生把自己感受最深的事情记录下来。在课堂上让学生自由发言,同学们兴致勃勃,各抒己见,从衣、食、住、行等方面谈了改革开放的变化,此时得出结论“人民的生活水平有了显著提高”是自然而然的事情,学生也容易理解,更具有说服力。
        初中思品课的基本理论,若从正面讲解,学生有时难以接受,但若采用“辩论会”的形式,通过辩论让学生得出结论,效果会更好,因为在辩论的过程中,学生可以充分发表自己的见解,发挥自己的主动性和积极性。例如,笔者在讲解“第一次选择”时,采用了辩论的授课方式。事实证明,通过辩论,既提高了学生的理论,锻炼了学生的语言组织和表达能力,又完成了政治理论的传授。通过课堂授课方式的调整,使思品道理生活化,学生变被动为主动,思品课自然受欢迎了。
      四、让音乐走进思品课堂,让思品课活泼化
        苏霍姆林斯基说过:“音乐教育远不是培养音乐家,而首先是培养人”。为了强化思品理论教学,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。
        例如在讲“三个代表”、“初级阶段的基本路线”“一个中心,两个基本点”这些知识点时,让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《好日子》、《春天的故事》、《走进新时代》等歌曲,并及时补充了新中国成立特别是改革开放以来我国取得的辉煌成绩,同学们听得严肃认真,群情激昂,其豪迈心情也油然而生。在歌声中,党的形象高大起来,神圣起来,更深刻体会到祖国的伟大。又如,在讲“我国面临严峻的资源环境形势”时,又播放了《草原牧歌》、《美丽草原我的家》、《天堂》等歌曲,这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情,而且也让学生有了保护环境,同破坏环境行为做斗争的坚强决心。
        五、运用多媒体教学,让思品课教学手段现代化
        学生的认识能力是否会有长足的进步,常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中,多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学,教师只是讲讲、写写,学生只是听听、记记,对知识的理解、认识的提高,很多都是抽象的、模糊的,很难真正搞清楚,而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展,现代媒体也逐渐走入课堂,广泛用于教学中。运用现代化教学手段,诸如多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式,既可以提高学生的认识能力,还可以培养学生的学习兴趣,让学生把动画、图像、立体声融合起来,真正做到“图文并茂”,把学生带入一种心旷神怡的境界,有身临其境的感觉,觉得生动有趣,这样就能激发起学生的学习热情,从而收到良好的效果。
        比如在讲《可持续发展战略》这一知识点时,播放电视记录片,让学生欣赏草原美景的空旷,沙漠戈壁的荒凉,草原沙漠化的加剧,牧区经济的腾飞,牧民的抱怨与无奈的画面,再让学生聆听歌曲《美丽草原我的家》、《天堂》等,最后再结合画面的内容,充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因,让学生有身临其境的感觉,从感性上体会到党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大。这样轻松自然地把理论转化为认知,使学生进入最佳的学习境界,从而提高了课堂教学质量。
        总之,教师在整个教学过程中,每个环节都应该以学生为中心,以抓住学生注意力为前提,适当穿插一些能够培养学生兴趣的教学活动,让学生有兴趣学,而且学得轻松高效,提高教与学的效率。 
参考文献:
[1]林育洪.思想品德课教学的三种新理念[J].思想政治课教学, 2008(7).
[2]吴俊.思想品德课教学要激发学生的学习兴趣[J].新课程学习(基础教育), 2010(5).
Abstract: Curriculum reform has great change in teaching objective, teaching instruments, teaching contents, teaching concept and teaching idea. The decisive factor of junior high school politics curriculum reform lies in teachers; hence, junior high school politics teachers must renew concept, clear task and actively devote themselves to curriculum reform. What teaching method teachers should adopt so that politics teaching can be more efficient and students are more interested in it? This paper makes a discussion on it.
Key words: politics teaching; teachers; students

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