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激发兴趣,让思想品德课“活”起来

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
    摘 要:新课程教学改革的背景下,教师应进行课堂教学改革和研究,探索新的教育教学方法,激发学生道德学习的愿望,激发学生的学习兴趣,不断提升学生自我成长的需求,提高课堂教学效率,把学生培养成为与时俱进的创新型的社会建设人才。
关键词:激发 兴趣 课堂 教学 艺术
        当前,思想品德课教材不断改革,以适应时代特点。如果教师一味采取过去那种呆板僵化的讲授方法,照本宣科,必然会使学生产生厌学情绪,导致课堂气氛沉闷,学生精力分散,其结果是“师劳而功半,又从而怨之也”。教师应进行课堂教学改革和研究,激发学生的学习兴趣,拨动学生思想的琴弦,使之以最佳的兴奋状态投入到思想品德学习之中去。
        一、创设情境,激发兴趣。
        教者动情,学者方能动容。良好的情境能激发学生强烈的爱憎、好恶,点燃学生思想的火花,唤起学生探求真理的欲望。如笔者在教学“改革开放以来我国取得的巨大成就”的内容时,先讲:“同学们,20世纪50年代,在祖国大地上,从黑水之滨到珠江两岸,伴随东海的涛声,越过莽莽昆仑,到处回荡着一曲令人欢欣与奋进的歌,这首歌是什么呢?就是《歌唱祖国》。现在请大家来唱这首歌,好吗?”学生们即刻动了情,随着笔者的手势唱了起来:“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么嘹亮……”歌声在教室里回荡,同学们兴趣盎然,顿时进入了“角色”。此时,笔者把握时机,巧妙地过渡到授课的主旨,其效果甚佳。
        二、幽默诙谐,激发兴趣。
        法国著名演讲专家海茵兹曼麦说:“用幽默的方法说出严肃的真理,比直截了当地提出问题更让人容易接受。”教师的幽默可以打破课堂沉闷的气氛,缓解学生的紧张情绪,摆脱教学困境,融洽师生情感,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生在愉快的笑声中掌握知识、发展思维、培养情操。如笔者在教学“法人”概念时说:“有人说‘法人’就是法国人,‘法人’就是犯了法的人,‘法人’就是学了法的人……”一连串荒唐的解释,令学生捧腹大笑。此时,教师再过渡到“法人”的概念。这样,使枯燥乏味的概念教学变得有情有趣,营造了良好的课堂教学气氛。
        三、讲求艺术,激发兴趣。
        政治课侧重对学生进行思想教育,课堂教学是严肃认真的。因此,教师要讲求适当的语言技巧,应根据课堂教学内容,或平铺直叙,或琅琅诵读,或慷慨激昂,或大小高低,或一字一顿,或快嘴连珠……以此来激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,培养学生的道德情操。如笔者在教学“中华民族灿烂的科学文化成就”的内容时,就这样讲解:“我国是一个古老而文明的国家,劳动人民用勤劳的双手和智慧创造了灿烂而丰富的古老文化。看!我国古代的四大发明,张衡的地动仪,祖冲之的圆周率,李时珍的《本草纲目》,甘肃敦煌的莫高窟,还有李白、杜甫、白居易、苏轼、李煜、李清照、罗贯中、吴承恩、吴敬梓、蒲松龄……”这样连珠炮般地快嘴道出,既渲染了课堂气氛,又烘托了学习重点,同时又吸引住了学生,使学生对这节课要学的内容有了总体的了解,让他们学习起来就轻松自如了。 
     四、借机发挥,激发兴趣。
        借机发挥也是教师上课的一种技巧。思想品德课教学借机发挥必须做到随机应变、灵活巧妙。如笔者在教学“未成年人特殊保护”的内容时,有个学生听课时酣然入梦,看到此情此景,笔者微笑着借机发挥:“看样子,这个同学是不想借助法律保护自己了。”教室里立刻充满了笑声,那位同学也被笑声从梦中惊醒了起来,羞愧自责。这样的借机发挥,既不伤害到学生的自尊心,又可以始终不离课堂教学轴心,同时也活跃了课堂气氛,维护了课堂纪律。
        五、自我表现,激发兴趣。
        “当一个人想通过某一件事来表现自我时,便会竭尽全力地去努力完成它。”教师应该根据当代学生的自我意识、独立探索与创造性意识、自我表现感强的特点,改变过去“背着学生走”或“扶着学生走”的传统做法,每当教学完某项内容后,可以让学生参与社会实践或与他人进行交流、探讨,也可以让学生自己设计活动内容或编写讲义,人人登台进行自我表演,课后组织学生进行评课,讨论评议他们表演的好坏,并探究其中的原因。这样,恰到好处地为学生提供了一个表演平台,创造机会使学生实现了自我,激发了学生学习的主动性,增强了思想品德课教育的针对性、实践性和主动性。
        六、开展抢答,激发兴趣。
        当今的学生竞争意识很强,一听到要开展某项竞赛,他们就个个激动不已、喜笑颜开、跃跃欲试。针对这种情况,笔者就把竞争机制引入到课堂,组织学生以小组为单位进行抢答,学生兴致猛增,一个个急于把所学的内容和知识点温习一遍,争先恐后地做出回答,从而让学生通过合作在愉快而又激烈的课堂气氛中掌握巩固了知识,并且增强了对知识的理解与记忆。关键是,在课堂教学中,教师可以及时地得到信息反馈,及时做到查漏补缺。
        实践证明,只要我们教师不断探索新的教育教学方法,就会不断激发学生道德学习的愿望,不断提升学生自我成长的需求,思想品德课的教学就一定会走出低谷,充满勃勃生机,走向灿烂美好的明天。
参考文献
1.《聚焦新课堂》。
2.《政治课堂教学与研究》。

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