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幼师打击乐教学的实践探索

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
    【摘要】打击乐教学活动对于教师来说是一个不断学习的过程, 是需要积累的过程。教学活动的探索还在继续, 我们一定要高度重视这一节奏活动的教育价值, 采取适当的教育手段, 使我们的教学更加丰富多彩, 让学生在这门课程中真真体会到德、智、育的全面发展。
  
  作为幼师的教师, “打击乐教学” 对于这门课程将怎样进行教学, 每个教师都有着各自不同的教学经验与想法。我在自己的打击乐教学过程中不断的探索、研究与思考,总结出以下几点看法:
  一、打击乐教学应遵守的原则
  (一) 系统性和科学性原则
  科学的教育理论要求课堂教育的形式尽量活动化。演奏打击乐器正是为形式多样化服务的。打击乐教学安排要循序渐进, 科学地安排教学内容、进度。结合幼师学生的自身特点和现有的音乐理论知识程度, 具体地安排课时、教学内容。
  (二) 综合性和实用性原则
  打击乐教学在选材上要针对幼儿师范的专业特点, 要结合幼儿歌曲的各种不同风格、题材、体裁的作品, 使学生不但从理论上掌握简易的和声配置、多声部的肢体运用,而且还要使学生更好地把握乐曲整体表现力。
  (三) 基础性和趣味性原则
  打击乐教学内容与选择安排应以幼儿歌曲为主, 歌曲的旋律性要强, 要生动活泼, 能够触动学生, 以逐步提高学生对打击乐学习的积极性和主动性, 使得打击乐教学变得轻松、愉快、富有乐趣。
  二、打击乐教学的实施策略
  (一) 内容选择策略
  根据乐曲音乐选择什么样的节奏型、有哪些幼儿打击乐器、这些不同的节奏型在打击乐器中怎样来敲击、不同的打击乐器有什么样的音色特点、不同音色的打击乐器组合起来会有什么样的音响效果以及小型打击乐队怎么样来指挥等等, 通过集体与小组练习, 创造性地编配练习等教学手段, 达到了解和掌握各种体裁的幼儿打击乐曲的整体音响效果, 同时也能使学生通过乐器敲击来表达和表现对音乐的感受和理解。
  1.课的内容: 包括幼儿歌曲常用节奏型、各种打击乐器介绍及使用、练习等。
  (1) 节奏型: 节奏在我们的生活中无处不在, 所以在音乐的诸多要素中, 节奏最容易被感知。在打击乐中, 节奏则尤为重要。认识和掌握大量的节奏“词汇” 是极为重要。如果不能准确地打出各种节奏型, 也就不能整齐协调地进行演奏活动。
  (2) 打击乐器: 介绍各种打击乐器, 示范演奏各打击乐器的基本演奏技能。模仿是音乐学习中最基本、最简单易行的学习方法, 可以启迪学生的智慧, 激发他们的创造潜能。
  (3) 练习: 从简易的儿歌入手。先让学生练习教材中(或教师) 编配的打击乐谱, 各个声部熟悉乐谱, 相互一起合作演奏, 感受乐曲整体的音响; 再发挥各组每个学生的创造性思维、创作能力, 用不同乐器或节奏自由编配。而后各组进行创编展示相互观摩学习, 这是打击乐活动教学中的一种最重要的教学方法, 它强调的是以学生“创作”为主的创作教学活动。这种方法必须建立在学生已有的演奏技能, 一定的节奏感, 对各乐器音色有了解的基础上。
  2.选常用的幼儿歌曲体裁: 打击乐活动选材, 应该是一些抒情性的、活泼、欢快的、进行曲风格和舞蹈性的幼儿歌曲。只有学生喜欢的歌曲, 他们才有兴趣把活动进行下去。
  (二) 教学组织策略
  打击乐教学组织是学习演奏、合奏和创造的课堂教学活动。音乐教师应有目的、有针对性地精心组织、安排系列的教学活动, 努力探索适合以学生为主体、教师为主导的新型教学法, 引导学生主动参与音乐活动, 培养和发展学生的创造力和创新精神。打击乐教学方法颇多, 可采用集体授课、小组授课相结合的形式。集体授课主要是教师集中讲授有关打击乐理论知识并示范演奏, 相互观摩学习;小组授课是按照班级人数分为10—15 人一组练习, 教师巡回指导。
  (三) 教学指导策略
  教师指导这个环节是很重要的。值得注意的是, 在要求学生创编之前, 必须是学生已经掌握了一定的演奏技能,积累了一定的节奏语汇, 对各种乐器有了一定的了解, 并且具有运用乐器进行联想和表达的能力。教师在各组展示的过程中一定要分别对每个组的创编做出客观性的点评,哪个组创编的音响整体效果好, 为什么; 创编的音响效果不理想, 为什么; 怎么样的乐器编配、节奏编配效果会更好等等。打击乐器没有固定的配器模式, 由于它是听觉艺术, 其配器原则以好听为前提。这样的教学方法使学生在他的脑海中加升对乐器之间的了解、对各节奏织体的灵活使用。
  三、打击乐教学中应注意的问题:
  (一) 教师要尊重学生创编: 乐曲的声部配器不是唯一的, 只要学生的想法合理, 整体音响效果好, 就可以尊重学生的创编并运用于实践。
  (二) 演奏中要倾听别的声部: 在演奏中注意倾听自己的演奏与他人声部, 在知你、知我、知他的基础上达到配合一致。体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。
  (三) 培养看指挥演奏的习惯: 教师本身示范指挥的动作必须到位、准确, 洋溢着热情。通过让学生学会看别人指挥和学会自己指挥的过程来帮助学生掌握作品的整体音响结构。
  打击乐教学活动对于教师来说是一个不断学习的过程,是需要积累的过程, 我们一定要高度重视这一节奏活动的教育价值, 采取适当的教育手段, 使我们的教学更加丰富多彩, 让学生在这门课程中真真体会到德、智、育的全面发展。

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