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瞄准阅读丢分点 裨补阙漏

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
  学语文需要激情,考语文则需要理智。为此,我们就理智地分析一下语文中考的实情,试卷分两大板块:阅读(文言文)为90分,作文为60分。历来中考语文阅读的失分率为最高,根据近年来命题的稳定性和延续性的精神,温故显得格外重要,所以,我们要瞄准阅读板块的丢分点,认真加以剖析,寻求应对方法,厘清考前思想,让中考语文成绩飞。
  文言文阅读丢分点与对策
  一、关于古诗词的理解
  2009年和2010年均有古诗词的理解题,也就是文言文阅读的7、8小题,第7题填空,第8题为理解选择题。例如2009年中的“王孙”,2010年的“太清”的解释,得分率很低分别为64%、61%。而第8题的选择题的得分率也只有是78%、65%。对策如下:
  首先,认真整理中考规定的古诗词中有典故或有特殊含义的词语,如“太清”(《望洞庭湖赠张丞相》)、“造化”(《望岳》)、“西子”(《饮湖上初晴后雨》)、“班马”(《送友人》)、“烂柯人”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)、“万籁”(《题破山寺后禅院》)、“天狼”(《江城子·密州出猎》)……
  其次,做古诗词理解的选择题,可从以下方法入手:第一,从题目认识对象;第二,能翻译诗句;第三,从作者了解背景;第四,首联找特点,尾句悟主旨;第五,作者的心胸及抒发的情感;第六,题干不能走眼。
  二、关于课内文言文理解选择题
  此题即是试卷文言文阅读的第11题,2009年选文是柳宗元的《小石潭记》,2010年是苏轼的《记承天寺夜游》的内容理解为选择题。此两题的得分率仅为48%、42%,可以说,课内考题的得分率如此低是大家始料未及的,应引起考生的足够注意,否则就会“大意失荆州”。
  此类题目的测试目标为,能理解文章的主要内容,能把握作者写作意图。要做到此点,必须了解作者的思想倾向、写作目的,然后逐句翻译句子的含义,最后能概括句意和段意,所以考生要做到对于中考规定的篇目内容都要深入分析,细致理解。
  三、关于课外文言文的主要内容的概括
  课外文言文似乎是学生较为发怵的题目,因为文本是从未遭遇过。特别是对文言短文主要内容的概括,试卷上为第14题和第15题。 2010年的第14题,“有人劝顾亭林彻底消灭家中的老鼠,原因是 。(用原文语句回答)”,第15题“鼠啮我稿,实勉我也”,表现了顾亭林 的心态,“五易其稿”,则表现了他 的态度。
  做此类题目,重在内容的理解和概括。第14题是分析原因的,只要联系上下文,才能筛选出正确的信息,不需要过多的材料,用原句回答,答案是:《诗本音》第二稿再为鼠啮。第15题虽有难度,但要从人物的语言和行动中分析其心态和态度,进而在整体理解的基础上,把握文中人物思想情感心态的答案是:积极进取(乐观)。如果答题时,再能参阅注释“明末清初著名学者”,学者“治学严谨。”态度的答案就应该如此。
  现代文阅读丢分点与对策
  一、关于文章的要点或主旨的分析
  2010年语文卷中的说明文和记叙文阅读题的测试目标,是“能概括文章要点或主旨”。 2010的《蘑菇转了个弯》要求考生根据答题的“样板”,写出其他1、3、5三个情节。另一篇说明文的试题,要求以卡片的形式分别填写“说明中国红为什么这样红的不同角度以及内容的要点”。由于平时同学概括能力较差,主旨提炼的选择题也就出了偏差。
  2010年的两篇阅读材料均有给文章分析层次并概括主要内容的试题,这在以往试题中不多见,足以说明此类题目还有后续性,2011年的考题中有可能再现。其实,解答此类题目时,如果作叙文的概括,要在记叙文整体阅读的过程中感受语句和段落内涵,从而明确什么人,在什么时间和地点,做了什么事。
  如果是段落的概括,以《蘑菇转了一个弯》为例,首先要梳理情节,然后根据题干所提供的样板,情节2、4、6的概括分别如下:“父亲提议上山采蘑菇”,“改摘山果买得不少钱”,“父亲解惑,我去公司做保安”,如何填入1、3、5的框内的情节概括内容呢?其实就是先把六个情节的层次划分好,然后根据提供的“样板”来概括,此类题是常见题目。那篇《中国红为什么这么红》的答题是以“摘要型”解题思路来考查学生的阅读中的概括能力,此类题型要格外关注,这也是现代阅读概括能力的体现。主旨的归纳从2008年至2010年都有些要求。其出题的方式,一般为选择题,命题者的四个选择肢,分别是①没有把握文章中心,②理解文意的错误,③理解主旨过于宽泛,④理解文章恰当。关键主旨理解恰当,千万别人为拔高。
  二、关于句子和段落的表达作用
  此类题往往以简答题的形式出现。如2008年《年轻的国旗》一文具体说明第③段在文中的作用。此题考的是文章内容的表达作用,必须从两个角度回答。一是内容,凡属于内容的答案要回答此段的材料对表达文章中心的作用(材料与中心的关系),答案是“描写国际街坊节的隆重是为了表现升中国国旗的意义”。二是结构,回答第三段与上下文材料的关系,答案是“为下文升国旗的行为作铺垫”。如果只机械套用概念,如“引出下文”、“承上启下”,难以得分。至于句子表达作用,常见的题目是:运用什么修辞方法或什么说明方法,表达作用(效果)是什么?
  三、关于人物描写的作用
  2010年的《蘑菇转了一个弯》的考题是“文中的父亲是怎样的人”,请作简要分析。
  题干上的提示简要分析,就得抓住人物的描写。从描写中就知道父亲是一个尊重孩子、讲究方法、善于引导的人。决不能脱离文本的人物具体描写,空穴来风地加上“助人为乐”、“廉洁奉公”、“艰苦朴素”、“为人正直”、“乐善好施”……等套话。所以说每篇文章的人物描写,都有每个人的个性,决不是模子里压出来的人。
  阅读中的丢分点不止于此,请考生临考前找出一、二模文言文及现代文的三种文体与此类题目相近的题型,不要光对答案,做到知其然更要知其所以然。

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